2016年，裝備中心工作的總體要求是，以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，嚴格落實中央“三嚴三實”要求，按照教育部黨組統一部署和安排，凝心聚力，攻堅克難，把握穩中求進的總基調，在新的起點上做好“十三五”開局之年各項工作。
一、圍繞中心、服務大局
深入貫徹全國基礎教育裝備工作會議精神，根據即將印發的《教育部關于新形勢下進一步做好基礎教育裝備工作的意見》以及有關文件要求，做好相關工作。積極開展“十三五”基礎教育裝備發展研究。以2015年基礎教育裝備專項調研為基礎，研究教育裝備現代化評價指標體系，完成并適時發布基礎教育裝備發展狀況研究報告，為宏觀決策提供參考和數據支撐。
深入落實《教育部 文化部 國家新聞出版廣電總局關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》（教基一〔2015〕2號）和《教育部 工商總局 質檢總局 國家標準委關于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》（教基一〔2015〕3號）文件要求，做好相關工作。
完善基礎教育裝備標準體系，加大通用標準、共性技術標準制修訂力度。研制《基礎教育裝備分類與代碼》《中小學校教育裝備管理辦法》《中小學圖書館規程》等技術規范和政策文件。配合開展全國基礎教育裝備管理信息系統建設，組織完成基礎教育裝備二維碼管理試點工作。
二、支撐課程改革、服務立德樹人
加強幼兒園裝備規范建設與指導。結合第二期學前教育三年行動計劃和國家學前教育重大項目，研制學前教育裝備標準，加強學前教育裝備質量、安全和應用研究，適時發布學前教育裝備發展研究報告。加強特殊教育裝備研究。
促進均衡配置義務教育學校裝備資源。推進學校教育裝備標準化建設。研究推動普通教室、科學實驗室、體音美教學場地、校園環境教育裝備信息化建設。加快推進美育設施標準化建設。制定音樂、美術教室建設相關標準。
配合普通高中課程改革和課程標準修訂工作，修訂高中理科教育裝備配備標準，開展高中學科專用教室、實驗室及跨學科綜合實驗室的建設、配備、管理、應用研究。開展理科教師實驗教學理論、方法、實踐和教育裝備管理等培訓。
配合中考、高考招生制度改革，開展實驗教學評價研究；開展中小學生綜合素養測評方案研究，探索開展中小學生綜合素養測試。不斷完善以實驗、動手實踐能力為導向的綜合素質評價制度，促進逐步建立基于學業水平考試成績、結合綜合素質評價情況的招生錄取機制。
開展研學旅行實踐研究及中小學社會實踐基地使用與管理研究，配合做好《示范性綜合實驗基地實踐活動指南》宣貫、落實相關工作。深入開展中小學心理健康教育裝備研究。深化職教、高教及學校后勤教育裝備研究。
三、深化改革、開拓創新
進一步推動教育裝備創新產業城項目實施。貫徹國家簡政放權、放管結合、優化服務要求，更加主動地適應國家推動供給側改革的戰略部署，不斷完善項目運行機制。探索通過組建跨部門、跨行業、跨組織的協同創新體，推進產業鏈、創新鏈、資金鏈有機融合，推動教育裝備產業從傳統生產走向現代制造，更好滿足教育教學改革需求。
舉辦全國教育裝備中心主任會議。加強戰線聯動，切實貫徹《教育部2016年工作要點》及有關司局工作要求，貫徹落實有關會議和文件精神，促進教育裝備工作整體轉型發展。
舉辦第九屆全國優秀自制教具展評活動。突出品牌化、強調特色化，交流推廣優秀案例和經驗，不斷豐富課堂教學內容，培養師生創新精神和實踐能力，為推動基礎教育課程改革發揮積極作用。
創新教育裝備質量服務模式。探索開展教育裝備質量認證、教育裝備團體質量保障和教育裝備檢測公共平臺建設等服務。不斷加強教育裝備檢驗檢測能力建設，推動教育裝備品質提升。
四、探索研究、引領方向
探索“未來學校”建設研究。結合“互聯網+”、云計算、物聯網、虛擬技術及大數據發展，以培養學生核心素養為出發點和落腳點，深入研究“未來學校”發展趨勢，適時打造未來學校試點，不斷完善相關教育裝備技術標準和裝備規范。
深化移動學習終端研究。制訂移動學習終端的硬件、軟件、資源和服務相關標準，探索規范移動學習終端的研發、生產、銷售、使用、服務等各環節。深化基于移動學習終端的教學資源、課堂教學模式和教學效果研究。
加強創新創造教育研究。貫徹國家“雙創”要求，為創客教育、“STEAM課程”提供教育裝備支撐，探索將新的教育裝備融入課堂，培養學生的創新能力、綜合設計能力和動手實踐能力。