教科版小學科學六年級下冊 宇宙 我們來造環形山
一、學情分析
《我們來造環形山》是教科版六年級下冊科學《宇宙》第三課的教學內容。教學內容總共分為四個部分：觀察月球地形特征環形山、來造環形山、推測環形山形成的原因、閱讀相關資料。通過制造環形山推測形成原因，讓學生體會到建立模型、提出假說是科學研究的一種形式，學習科學方法。
二、教學目標
1、科學概念
學生通過觀察環形山圖片來學習環形山的特征；
推測環形山形成的相關因素，流星體、隕石撞擊是主要原因；
2、科學探究
學生通過圖片觀察環形山的主要特征；
通過實驗操作推測環形山形成的主要原因；
3、情感態度與價值觀
體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。
能夠大膽地想象，表達自己的想法。
三、教學重點及難點
環形山是月球地形的主要特征；環形山形成原因推測。
四、教學準備
AR科學實踐基地平臺、教學PPT、沙、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器或打氣筒、細膠管、水等
五、AR教學優勢
AR科學實踐基地平臺模擬宇宙月亮環境，通過互動形式演示隕石造環形山的過程，提高學生學習興趣，幫助學生理解環形山形成的原理，輔助教師講解知識。
六、教學過程
1、新課引入
【教師】同學們，上節課我們講過了月相的內容，了解了月亮的多種形態。自古至今很多的人都很喜歡月亮，寫過很多相關它的詩句，我們來看一首：
李白《古朗月行》：
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
【教師】李白是怎么形容月亮的呢？
【學生】白玉盤、瑤臺鏡，光滑、平滑、明亮……
【教師】是的李白眼中的月亮是明亮光滑的。那么隨著科技的發展，我們可以近距離的觀看月球了，月球是不是真的是李白心目中的樣子呢？我們一起來了解一下。
2、月球
【教師】（打開AR科學實踐基地平臺/地球與宇宙/太陽、地球和月亮/我們來造環形山）請同學們看一下月球，觀察一下。
【教師】它和李白心目中的月亮是一樣的么？你們發現了什么？
【學生】不一樣的，凹凸不平、很多圓形、大大小小的圓……
【教師】是的，這些叫做環形山，是由伽利略命名的，環形山是月面上最顯著的地貌特征。你們能看到這些環形山有什么特征呢？
【學生】很多、布滿月球、深淺不一、大小不一……
【教師】環形山數量很多，環形山的大小差別很大。小的環形山直徑不足10公里，有的僅一個足球場大小;大的環形山直徑超過100公里。最大的環形山是月球南極附近的貝利環形山，直徑達295公里，比我國的浙江省小一點。在月面上，直徑大于1公里的環形山總數達33000多個，占月球表面積的10%;至于更小的、名副其實的月坑則數不勝數了。
【教師】綜上我們知道了月球表面上有很多的環形山，大小不一，深淺也不一，那么，這么多的環形山是怎么形成的呢？為什么差別會這么大呢？
3、環形山的形成推測
【教師】請同學們猜想與推測一下：
【學生】猜想一：火山爆發；猜想二：流星體撞擊；猜想三：……
【教師】具體是怎樣的方式形成的呢，我們通過實驗來學習了解一下。請各小組同學使用實驗材料進行探究操作。
學生領取實驗材料：
每一小組均分一條毛巾
①有玻璃球、乒乓球、鐵球和實驗盒（面粉、紅綠豆、表層泥沙）
②有注射器、橡皮管、水和實驗盒（面粉、紅綠豆、表層泥沙）
③不規則石頭和實驗盒（細沙子）
（學生進行實驗操作，探究環形山形成的，教師從旁進行指導，最后對學生的實驗進行總結。）
4、AR教學-環形山
【教師】歸納總結：目前的環形山的形成推測包括噴射、流星體或隕石撞擊。目前公認的觀點是“撞擊說”。這種觀點認為，如此眾多的環形山是長期以來流星、隕石撞擊月球后遺留下來的痕跡。至于噴射說法，根據人類登月后在月面設置的“月震儀”的探測資料得知，和地球相比，月球是個地質不活躍的天體。在過去的46億年間，月球從來不曾有過頻繁而激烈的火山活動。
【教師】接下來我們看一下隕石撞擊月球形成環形山具體是怎樣的過程。
（打開AR科學實踐基地平臺/地球與宇宙/太陽、地球和月亮/我們來造環形山）
教師從右上角的方框內取出隕石置于方框外，學生觀看環形山形成的原理。
5、作業布置
月球是個神秘的球體，一節課我們還學不完相關的知識。很多環形山還有自己的名字，使用的是世界上著名的科學家與思想家，請同學們課下搜集相關資料，進行一個知識的學習與了解。
七、板書設計
我們來造環形山
1、月球觀察：凹凸不平、很多圓形、大小不一……
2、環形山：噴射、流星體或隕石撞擊