【教學目標】
1、 知識與技能：
（1）概述神經(jīng)調節(jié)的基本方式、結構基礎。
（2）分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞過程。
（3）應用興奮傳導原理，辨別傳導方向，解決實際問題
2. 過程與方法：
（1）通過觀察興奮傳導的動態(tài)過程，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。
（2）通過利用電學原理分析膜電位變化，提高學生學科之間相互滲透的遷移能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
（1）通過科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探究的科學精神。
（2）透過紛繁復雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。
（3）通過認識生命本質，滲透協(xié)調美和思想美。
【教學重點與解決措施】
重點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞。
解決措施：小組討論，歸納總結，構建網(wǎng)絡
【教學過程】
1. 新課導入
【老師】播放NBA精彩比賽片段，提出問題，引導分析
【學生】觀看視頻，分析討論
2. 新課教學（15分鐘）
（1）神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和反射
【老師】通過初中的學習我們知道，神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？
反射大致可以分為非條件反射和條件反射兩類，請同學們來分析四組有趣的現(xiàn)象，看看它們分別屬于那類反射？并說出判斷的依據(jù)是什么？
媒體實例圖片：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。
【學生】觀看圖片并分析：
小猴吮奶和嘗梅止渴是動物生來就有的，也是通過遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動物出生后，在生活過程中通過訓練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。
【老師】反射的結構基礎又是什么呢？
【學生】反射弧
【老師】引導學生觀察反射弧結構模式圖并提示注意閃動部位代表的結構。
【學生】學生觀看媒體動畫：反射弧的結構
【老師】引導學生觀察神經(jīng)元結構模式圖并敘述各部分結構
【學生】通常由感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應器五部分組成.
（2）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導
【老師】提示學生注意觀察示意圖，引導學生具體分析興奮傳導的過程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導的動畫。
【學生】學生觀看媒體動畫，并結合討論得出興奮的傳導和產生過程。
【老師】引導學生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內“負”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？
【學生】討論分析
【老師】電流方向如何呢？
【學生】電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。
【老師】這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產生局部電流，如此依次進行下去，興奮不斷向前傳導，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導。
完整演示動畫并讓學生歸納和復述過程.
【學生】歸納并總結：
興奮傳導過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流
興奮在神經(jīng)纖維上傳導的實質：膜電位變化→局部電流。
學生從物理角度來思考這個問題：興奮部位與兩側未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點，所產生的沖動均可沿著神經(jīng)纖維向兩側同時傳導。
（3）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞
【老師】當興奮傳導到神經(jīng)纖維的末梢時，又是怎樣到達下一個神經(jīng)元呢？興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。突觸是指一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相接觸的部位。
【老師】播放3D教學視頻：初中生物-興奮的傳遞
【學生】觀看3D教學視頻
【老師】結合3D視頻闡述：
一個神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個神經(jīng)元細胞體或樹突相接觸，形成突觸。
在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對應的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。
當興奮通過軸突傳導到突觸小體時，突觸小體內的突觸小泡就將遞質釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應受體蛋白接受遞質的化學刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個神經(jīng)元通過突觸而傳遞給了另一個神經(jīng)元。
【學生】復述、概括：
興奮在細胞間的傳遞過程：興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制
3.課堂總結
【老師】引導學生鞏固重點難點知識。
【學生】對主干知識的梳理，特別是點和難點的知識點的準確復述和理解。
4.布置作業(yè)：書本22頁練習