一、教學目標
1、知識與技能
（1）知道滑動變阻器的構造，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，會讀電阻箱的示數。
（2）培養學生積極的學習態度，不怕困難、解決實際問題的能力。
2、過程與方法
（1）通過實驗探究經歷從猜想到制訂計劃實驗方案，接著進行實驗的探究過程。
（2）通過做變阻器的有關實驗，進一步了解和學習物理學中探究問題的方法——探究法。
3、情感態度與價值觀
通過親身的體驗和感悟，初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，使學生獲得感性認識，為后續學習打下基礎。培養團結合作、主動交流的精神。
二、教學重點與難點
1、教學重點
如何采用控制變量的方法進行科學探究
2、教學難點
對滑動變阻器連接方法的掌握
三、課前準備
教師課前將全班同學分成小組，每組四人，先讓學生回家自己查找滑動變阻器相關的知識，形成對滑動變阻器的初步了解。
四、教學過程
1、新課引入
【教師】讓燈泡的亮度發生變化可以有多種方法。例如改變電源電壓，或者改變接入電路的電阻。長1m橫截面積是1mm2的鎳鉻合金的電阻是0.1 Ω。接入電路的電阻從0變化到10 Ω，就需100 m這樣做肯定不行，將100 m長的鎳鉻線繞成像彈簧那樣的線，就能減小長度。利用滑片在線圈上滑動就可以改變接入電路的電阻，所以把它叫做滑動變阻器。
2、新課教學
【教師】今天這節課，我們來學習滑動變阻器的原理和使用方法。
1、滑動變阻器（打開AR物理仿真實驗室-第十六章-第五節，借助屏幕上的滑動變阻器進行講解）
（1）原理：通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的；
（2）結構示意圖：（打開AR物理仿真實驗室-第十六章-第五節）；
（3）銘牌：滑片上標出的數字“20Ω 2A”，其中20Ω表示最大阻值，2A表示允許通過的最大電流；
（4）元件符號：
（5）作用：調節滑動變阻器可以逐漸改變連入電路的電阻，從而逐漸改變電路中的電流。
（6）使用方法： 
在如圖所示電路圖中把變阻器接入M，N中，共有幾種接法？哪些接法能起到改變電阻作用？不能改變電阻接法的實質是什么？
經過大家的討論，共有6種接法，其中接AC，AD，BC，BD能起到改變電阻作用，而接AB相當于接定值電阻，接CD相當于接電阻很小的金屬棒。上述六種接法中，只有前四種為正確接法，能起到改變電阻作用，正確接法為金屬棒和合金線各一個接線柱接入。后兩種接法都不能改變電阻。
變阻器的四種接法：
滑動變阻器接入電路中，閉合開關前要注意滑片應處于最大阻值位置，使電流最小，操作把滑片遠離下接線柱即可。
正確接法：“一上一下”接法。
3、設計實驗
【教師】引導學生根據猜想分組討論設計實驗方案并說出器材在其中的作用，確定可行的實驗方案。讓學生明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數據以及實驗的主要步驟及過程。
4、進行實驗，記錄數據：（打開AR物理仿真實驗室-第十六章-第五節）
（1）觀察滑動變阻器的結構
（2）連接電路
（3）閉合開關
（4）調節滑動變阻器的滑片，用滑動變阻器改變小燈泡的亮度
學生操作實驗，并及時填寫實驗數據，思考猜想是否正確。
實驗次數 | 電流表示數I/A | 小燈泡亮暗情況 |
1 | ||
2 | ||
...... |
5、分析歸納，得出結論：
【學生】分小組匯報實驗數據和觀察結果。
【教師】指導學生根據實驗數據討論得出滑動變阻器的使用方法和電阻對燈泡亮暗的影響。
【學生】驗證猜想后，進一步分析、歸納，得出實驗結論。
6、評估、交流：
【教師】提出一些實驗中遇到的現象，共同分析。
【學生】總結實驗過程中，成功與失敗之處。