《牛頓第一定律》
【VR教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識與技能：
（1）了解亞里斯多德對力和運動關(guān)系的論述及存在的錯誤；
（2）理解牛頓第一定律的內(nèi)容，能夠運用牛頓第一定律解釋有關(guān)現(xiàn)象；
（3）知道慣性是物體的固有屬性，知道質(zhì)量是物體慣性大小的量度；
（4）用慣性概念解釋有關(guān)實際問題。會識別慣性系和非慣性系。
2、過程與方法：
（1）體會伽利略研究運動和力關(guān)系的思想方法，了解理想實驗的作用；
（2）體會科學(xué)探究過程的漫長、艱辛。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過牛頓第一定律的歷史史實回顧，增進(jìn)對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和敢于質(zhì)疑、堅持真理的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)重點與難點】
重點：
（1）認(rèn)識伽利略研究運動和力關(guān)系的思想方法，了解理想實驗的作用；
（2）知道質(zhì)量是描述慣性的物理量；
（3）知道牛頓第一定律適用于慣性參照系。
難點：對牛頓第一定律發(fā)現(xiàn)過程中的科學(xué)方法的體會
【VR教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課
【教師】本章學(xué)習(xí)牛頓定律，從目錄中可以知道牛頓定律包含三個定律，你知道為什么把慣性定律作為第一定律？
【學(xué)生】閱讀課本
（教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生重視思考牛頓第一定律的意義。）
2、 新課教學(xué)
（1）了解亞里斯多德對力和運動關(guān)系的論述及存在的錯誤。
【教師】恩格斯稱亞里斯多德是最博學(xué)的人。因為亞里斯多德的研究涉及生物、天文、氣象、數(shù)學(xué)和物理等，成果十分豐富，是西方文化的奠基人。但是他所持有的“力是維持運動的原因”的觀點是錯誤的。這位了不起的人為什么會犯錯誤？這種觀點為什么能延續(xù)兩千年？
【學(xué)生】小組討論。
（2）伽利略研究運動和力關(guān)系的思想方法及其理想實驗。（學(xué)生閱讀課文前教師提出以下問題）
①課本在介紹第一定律前為什么要先介紹伽利略的理想實驗？
②伽利略理想實驗的基礎(chǔ)是什么？
③為什么說理想實驗不能成為真實的實驗？
④理想實驗的意義是什么？
⑤伽利略理想實驗的結(jié)論是什么？
⑥這一結(jié)論的意義是什么?
（3）牛頓第一定律的內(nèi)容及運用牛頓第一定律解釋有關(guān)現(xiàn)象。
【教師】打開VR教學(xué)資源（高中物理-機(jī)械學(xué)-牛頓第一定律）
【教師】物理定律一般都是通過實驗總結(jié)的規(guī)律。但是牛頓第一運動定律卻是利用邏輯思維對事物進(jìn)行分析的產(chǎn)物。你知道這是為什么嗎？
【學(xué)生】討論回答。
【教師】理想實驗與真實科學(xué)實驗的不同點使學(xué)生了解理想實驗的意義及對科學(xué)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。真實的科學(xué)實驗是一種實踐的活動，而理想實驗是一種思維的活動。是人們在真實實驗基礎(chǔ)上，抓住主要矛盾，對實際過程作出更深入一層的抽象分析。為什么將牛頓第一定律稱為慣性定律？
【學(xué)生】討論回答。
【教師】總結(jié)：在得出牛頓第一定律時，人們認(rèn)識到物體具有保持運動狀態(tài)的特性，這就是慣性，即慣性是物體的固有屬性。物體只有在不受外力的條件下，才能表現(xiàn)出它的特性。這就是第一定律所描述的規(guī)律。
【教師】初中學(xué)習(xí)慣性時，老師會說：“質(zhì)量大的物體慣性大”。你能解釋這個說法嗎？
【學(xué)生】討論回答。
【教師】根據(jù)學(xué)生回答給與評價，糾錯。
3、 課堂練習(xí)
(1)飛機(jī)投彈時，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在飛機(jī)的正下方才投下炸彈，能擊中目標(biāo)嗎？為什么？
(2)地球在從西向東自轉(zhuǎn)。你向上跳起來以后，為什么還落到原地，而不是落到原地的西邊？
(3)一個同學(xué)說，向上拋出的物體，在空中向上運動時，肯定受到了向上的作用力，否則它不可能向上運動。這個結(jié)論錯在什么地方？
4、 課后作業(yè)
通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找亞里斯多德、伽利略、牛頓三位科學(xué)家對科學(xué)的貢獻(xiàn)及其在物理學(xué)方面的相關(guān)成就。