一、教學目標
1、知識與技能
認識物質是由微觀粒子構成；
了解擴散現象是由分子運動產生的；
能夠證明分子是不斷運動的，以及影響其運動速率有哪些；
2、過程與方法
引用日常現象引發學生思考，引導學生理論結合實際進行化學學習；
通過實驗探究活動，掌握分子、分子運動、影響運動等因素等內容；
3、情感態度與價值觀
通過實驗探索、現象分析、引發思考，培養學生對微觀世界的好奇心與探究精神，引導學生將教學內容與實際生活聯系起來，激發學生學習化學的興趣。
二、教學重點及難點
1、教學重點
認識分子及影響其運動條件；
2、教學難點
面對微觀難觀察現象的想象能力。
三、教學準備
燒杯、試管、脫脂棉、白色濾紙、透明小礦泉水瓶2個、注射器（5ml）2個、細線、濃氨水、酚酞、蒸餾水、熱水、膠頭滴管、AR教學軟件及設備
四、AR實驗教學優勢
1、濃氨水氣味難聞污染空氣，危害教師與學生的健康，AR虛擬實驗器材有效減少化學物質對空氣及師生的危害；
2、實驗中的濃氨水使用量較多，AR實驗有效節約實驗器材的損耗；
3、氨分子微觀粒子運動現象不易觀察，AR實驗“微觀”工具直觀化模擬真實運動現象，便于學生觀察實驗想象了解實驗原理。
五、教學過程
1、新課引入
將一瓶香水放置在講臺上，打開蓋子，片刻后問同學們是否有聞到香味？香水靜置在這里為什么大家會聞到香味呢？通過日常生活現象引入課程，提出疑問，引導學生積極參與到教學中來。
教師解釋：物質是有微觀粒子（如分子）構成的，且總是在不斷的運動著，那么請大家舉例一下還有哪些想象是分子運動的現象呢？
匯總：洗過的濕衣服晾干、花香在空氣中擴散、飯菜的香味、墨水滴到水里會散開等。
2、實驗教學
接下來通過酚酞變色實驗探索來學習一下分子運動現象。
【活動探究1】蒸餾水是否可以使酚酞溶液變色？
實驗操作：膠頭滴管吸取5~6滴酚酞溶液，滴入裝有20ml蒸餾水的燒杯B中，觀察溶液的顏色。
觀察并記錄實驗現象：無現象。
【活動探究2】濃氨水是否能夠使酚酞溶液變色？
實驗操作：膠頭滴管吸取5~6滴酚酞溶液滴入試管內，向試管內慢慢加入3~4滴濃氨水，觀察實驗現象。
觀察并記錄實驗現象：酚酞溶液逐漸變紅。
【活動探究3】酚酞溶液與濃氨水在沒有接觸的情況下，是不是也可以變紅呢？
實驗操作：向燒杯A中倒入10ml左右的濃氨水，與剛才裝有蒸餾水和酚酞溶液的燒杯B放在一起，使用水槽罩住。先觀察實驗現象，再打開AR軟件中的“微觀”工具，觀察及了解其原理。
觀察并記錄實驗現象：酚酞溶液逐漸變紅，氨分子運動擴散與燒杯B中稀釋的酚酞溶液接觸，使稀釋的酚酞溶液變紅。
【總結實驗】蒸餾水不能是酚酞溶液變色；濃氨水接觸酚酞溶液可以使酚酞溶液變紅；濃氨水與酚酞溶液不接觸且置于密閉空間中，酚酞溶液可以變紅。
3、學生操作實驗
【活動探究4】溫度對于分子的運動的影響，留給學生去探索。
（1）用細線綁住白色濾紙，白色濾紙可以折疊成自己喜歡的形狀，將酚酞溶液滴在2個白色濾紙上后，分別放入兩個礦泉水瓶中，蓋上蓋子將其固定瓶中上部；
（2）將兩個礦泉水瓶分別放入裝有半杯熱水和常溫水的燒杯中；
（3）在2個瓶子底部同時用注射器注入微量的濃氨水，觀察實驗現象。
【實驗現象及總結】同時注入濃氨水，可見熱水中的白色濾紙更快變紅。即溫度對分子的運動速率有影響。
4、拓展延伸
【問題】為什么濃氨水中氨分子可以運動到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅呢？
【解答】濃氨水具有揮發性，揮發的氨氣可以使酚酞試劑變紅色。
【問題】知道了濃氨水有揮發性，那么做實驗中如何減少在教室空氣的污染呢？
【學生】開窗通氣、使用后盡快封起來……
5、課堂小結
這節課物質是由微觀粒子構成的，這些粒子處于不停地運動之中；溫度對分子的運動速率有影響。濃氨水具有揮發性。
六、板書設計
分子運動現象
1、物質是由微觀粒子構成的；
2、微觀粒子是在不斷的運動的；
3、溫度對微觀粒子的運動有影響；