生殖健康
【VR教學目標】
1.概述生殖健康的含義。
2.舉例說明人工授精、體外授精等技術的基本原理和實施的基本過程。說明這兩種技術在實際應用中的區別。
3.簡述各種避孕方法的原理。
4.簡述性傳播疾病，關注性病的預防。
【教學重點與難點】
重點：簡述避孕的原理和方法。
難點：舉例說明人工授精、試管嬰兒等生殖技術。
【VR教學過程】
一、課堂導入
【老師】在參觀游覽寺廟時，有時還能看到一些人給送子觀音菩薩燒香求拜。現實生活中，讓很多不孕夫婦如愿地抱上小寶寶的，不是什么“送子觀音”，而是以生物科學為基礎的輔助生殖技術。
二、新課教授
（一）生殖健康的概念
【老師】了解生殖健康的概念之前，應先了解女性生殖器官與男性生殖器官的結構。請觀看高中生物VR教學視頻《女性生殖器官》、《男性生殖器官》。
【老師】在視頻中對于女性與男性的生殖器官結構與功能描述我們可以了解到，正常的生殖過程應該是：“具有正常生育能力的夫婦，在性交過程中，丈夫的精子進入妻子的體內，健康的精子運動至輸卵管處與卵細胞相遇、相融合，形成了新生命的起點──受精卵。接著，受精卵一邊向子宮移動，一邊開始分裂，最終到達子宮內壁的某處并植入子宮內膜，即著床。共經歷280天左右的孕育，胎兒分娩出世──一個新生命就這樣誕生了。”健康的生殖細胞、精卵的結合以及正常的胚胎發育，對于生育一個健康的孩子都是必不可少的。其中最關鍵的環節就是精卵的結合。
【老師】在現實生活中，與人類生殖有關的健康問題有哪些呢？
【學生】新生兒患先天性疾病；與人類性行為有直接關系的性病的傳播等。
【老師】補充：有的夫婦在不想生育的時候，妻子懷孕；懷孕的母親因感染某些病毒造成新生兒感染病毒。
【總結】提出生殖健康的概念：
20世紀90年代人們逐漸形成了生殖健康的新觀念。
投影：生殖健康的三方面內容：1.具有生殖和調節剩余的能力；2.懷孕的母親和分娩的嬰兒都健康；3.夫婦在性生活中擺脫計劃外妊娠和性傳播疾病的威脅。
【過渡】如上所述，有關生殖健康的問題有很多，這節課我們主要討論在社會生活中比較突出的幾個問題。
（二）人工授精與試管嬰兒
1. 人工輔助生殖技術概述
【老師】在現實生活中，有的夫婦很想要一個小寶寶，可是，結婚多年一直沒有懷上。可能有哪些問題影響到夫婦的生育能力呢？舉出教材中提到的“現實中的問題”。
列舉社會需求：據世界衛生組織報告，全世界育齡夫婦中大約有5%～15%為不育癥患者，其中男性不育占1/3～1/2。1988年美國國家中心統計育齡夫婦中，不育癥發病率為8.4%，到20世紀90年代上升到10%左右。在我國內地的育齡夫婦中，約有5%～8%存在不育問題，在一些大城市中，大約每10對夫婦中就有一對不能生育。而我們國家傳統的倫理觀使不育癥患者不僅承受著個人心理上的痛苦，同時還要承受來自家庭和社會各方面的壓力。怎樣才能幫助這些不能正常生育的夫婦實現生育的愿望呢？
針對夫婦雙方各種不育的原因而發展起來的各種人工輔助生殖技術，有助于治療和解決患有不孕癥夫婦的生育需要，也有助于緩解由不育引起的在心理、家庭和社會等方面的一系列問題，對社會的穩定和發展也具有重要的意義。輔助生殖技術包括人工授精和體外受精（即俗稱的試管嬰兒）等技術。
2. 人工授精
【老師】人工體內授精是一種怎樣的輔助生殖技術呢？
【學生】人工授精是指用人工方法將精子導入女性子宮內，使精子與卵細胞結合成受精
卵。
【老師】人工體內授精由美國醫生R.L.Dulensen于1890年成功地應用于臨床。但是，由于受到傳統道德觀念的束縛，直到20世紀60年代以后，此項技術才得以普遍開展。80年代以后，精子庫在一些國家相繼建立，這為人工授精的開展創造了良好的條件。據報道，目前全世界經人工授精誕生的子女已達100萬人以上。人工授精技術適合于因丈夫精子少或精子活力差而不育的情況。為什么說這一技術主要用來解決丈夫不育的問題呢？工授精是如何實施的呢？
【學生】參考教材中的講解和圖示，介紹該過程的步驟。
【老師】提出思考題：（1）卵細胞是如何為人工授精做好準備的？（2）該技術對妻子有怎樣的要求（輸卵管通暢）？（3）對丈夫的精子有怎樣的要求？（4）如何判定該技術的實施是否成功？
【學生】通過討論分析以上幾個思考題，了解人工授精的基本過程。
3. 試管嬰兒
【老師】有的夫婦不能生育的原因，是女方輸卵管阻塞。對于這種情況，又該怎么辦呢？這就涉及到試管嬰兒技術。目前全世界至少有22萬試管嬰兒，我國大陸自1988年第一例試管嬰兒誕生起，目前已有1000多名試管嬰兒像其他人一樣健康地生活著。
【學生】根據教材的講解和示意圖，回答下列思考題：
（1）體外受精為何被稱為“試管嬰兒”？（2）胚胎在體外發育到哪一階段進行胚胎植
入？（通過以上問題的分析，了解該技術的基本過程，并與人工體內授精相比較，了解兩種技術的差別。）
【老師】通過教材中提到的單個精子的體外受精，啟發學生思考這對于解決男性不育癥問題的積極意義。
（三）避孕的原理和方法
【老師】以上我們討論了在現實生活中不育難題的解決。那么，生育能力正常的人在家庭生活中有沒有生殖健康的問題呢？例如，有的夫婦在不想生育的時候懷了孕，不僅違背個人意愿，而且往往也不符合國家的政策規定。要解決計劃外妊娠，當事人不得不承受人工流產對身心以及對生活和工作帶來的諸多影響。這就涉及到避孕的問題。從正常的生殖過程來考慮，避孕的基本策略有哪些？
【學生】思考并回答：影響生殖細胞的產生、影響精卵的結合、影響胚胎在子宮內著床的因素都有可能干擾受孕的完成。
【老師】引導學生從生殖過程的各個環節來思考和理解不同的避孕措施的原理，引導學生閱讀教科書──幾種避孕原理的介紹。
【學生】閱讀教材中關于避孕藥具和避孕機理的講解。
【老師】避孕方法的指導性建議：應該知道根據每個人的具體情況，比如，根據是否已經生育、短期還是長期避孕、身體的健康狀況等選擇適合的避孕方法，而且應該在使用前了解每一種方法或藥物的副作用等相關問題，以減少其對身體健康的不利影響。
（四）預防性傳播治病
【老師】生殖健康還包括擺脫性傳播疾病的威脅。什么是性傳播疾病？
【學生】根據課本回答:性傳播疾病是指通過性行為而傳播的傳染病。通常稱為性病。
【老師】對人類健康和社會危害較為嚴重的性傳播疾病有哪些呢？
播放高中VR教學視頻《AIDS》，了解關于艾滋病的詳細內容。
【學生】根據教材中“我國累計報告的HIV感染者的傳播途徑分布圖”，分析討論：
（1）性病的發生除性行為傳播以外還有哪些途徑？
（2）AIDS的發生和發展，有什么社會因素？我們對AIDS患者應持怎樣的態度？
【老師】通過“到社會中去”欄目，引導學生思考如何預防性病的傳播。
四、布置作業
書本：思考與探究