【教學目標】
1、知道力的作用是相互的，理解作用力與反作用力的概念。
2、理解牛頓第三定律，并能用它解決有關問題。
3、體驗研究現象、總結規律的方法。
【教學重點與難點】
重點：探究如何從實驗觀察，歸納總結出牛頓第三定律。
難點：區別作用力、反作用與一對平衡力。
【教學過程】
1、導入新課（創設情境，提出問題）
【教師】請一位同學做一個游戲：先雙腳并攏，用手撐著墻壁保持身體成一直線而與地面成60°左右的傾角，要求在雙腳不移動的情況下，設法使身體重新直立。
【教師】提問：這位同學用雙手推墻壁而使自己重新直立，說明手推墻壁時，手對墻壁有力的作用，或者說手與墻壁間力的作用是相互的。同時墻壁也對手有力的作用。在生活中同學們一定還有更多這種感受，能不能再舉些例子？
【學生】所舉例子可能會很豐富，如：
①手拍桌子，桌子對手也也有力的作用，甚至手有痛感。
②書放在桌子上，書對桌子有壓力，桌子對書有支持力。
③劃艇比賽，用槳劃水，水對槳也有力的作用而使艇前進。
④杯落到地上，杯對地有作用力，地對標也有作用力，甚至使杯破裂。
⑤人走路時，腳蹬地，地對腳也有作用力，使人前進。
【教師】同學們舉的這些例子都說明力的作用是相互的，現在請同學們進一步思考：是否所有力的作用都是相互的，若是，則相互作用力之間存在什么關系？
2、 新課教學
（1）實驗探究，歸納規律
分組實驗。兩人一組，每組桌上放有兩輛同一型號的實驗小車（或四根同一型號的試管），兩根同一型號的條型磁鐵，兩個同一型號的彈簧秤。
【教師】請同學們利用桌上的儀器（可全選，也可選用部分儀器，還可自選各種文具等材料），
在15分鐘的時間內自主設計實驗，并用所做的實驗回答：①力的作用是否都是相互的？②相互作用力存在怎樣的關系？實驗過程，同學們可以展開討論，將自已的見解與同學交流，主動與同學合作。
【學生】可能會用下列各種方法證實力的作用是相互的，且方向相反：
①把兩條形磁鐵握在手中，同名磁極相對或異名磁極相對；
②兩條形磁鐵都放在小車上；
③一條形磁鐵握在手中，一條形磁鐵放在小車上；
④手拉一個彈簧秤；
⑤兩彈簧對拉；
⑥用手按筆尖、三角板的角；
⑦橡皮擦和條形磁鐵相碰……
（2）演示實驗
桌面上并排放上一些圓棒，在棒上鋪一塊三合板，把一玩具慣性小車或遙控電動小車放在三合板上，觀察小車向前運動而板向后運動，說明摩擦力的作用也是相互的。
最后，在學生回答的基礎上進行總結、歸納得出：物體間的作用總是相互的和牛頓第三定律。
（3）解釋現象，鞏固提高
【教師】既然兩個物體間的作用力和反作用力總是大小相等的，為什么會出現這些情況：雞蛋碰石頭，總是雞蛋破碎而石頭不破；馬拉車時，車會往前運動而馬不后退？
【教師】播放3D教學資源（高中物理-機械學-牛頓第三定律）通過播放3D教學資源使學生進一步明確兩物體間的作用力與反作用力總是大小相等的意義，而效果不同的原因是因為效果還與物體本身的特性和物體受到的其它力的情況有關。
【教師】解釋拔河比賽中勝負的原因。再介紹火箭的原理及我國的空間技術，激發學生勇攀科學高峰，進行愛國主義教育，寓德于教。
（4）對比辯析，加深理解
【教師】如果兩個力大小相等、方向相反，作用在同一直線上，這兩個力一定是一對作用力與反作用力嗎？
【學生】討論得出：不一定，一對“平衡力”也有這種關系。
【教師】既然一對“平衡力”和一對“作用力與反作用力”都是大小相等、方向相反，作用在同一直線上，那么如何區別它們呢？
【學生】分析討論，從下列幾個方面比較歸納兩者的區別：
作用點是否相同，效果能否抵消，力的性質是否相同，產生和消失的時間是否相同。
3、課后作業
課本84頁問題與練習1-4題。